Como
el título de la entrada indica, hemos enfocado la primera enseñanza práctica de
la asignatura, a aproximarnos al concepto de Educación Permanente.
Para
ello, hemos leído previamente un texto (Pérez
Serrano, G. (2001) “Aprender a lo largo de la vida. Desafío de la sociedad actual”
en Ágora digital Nº1); para posteriormente dar respuesta a unas actividades propuestas
por el profesorado.
En
primer lugar, y antes de pasar a dar respuesta a las actividades, dejo a
continuación un vídeo de autoría propia, dónde se recoge una síntesis de lo
tratado en el texto anteriormente citado:
Una
vez recogida las ideas principales del texto, pasaré a dar respuestas a las
preguntas propuestas por el profesorado:
1. Cuáles son las claves que hacen
necesaria la Educación Permanente?
Cabe decir, que la educación permanente
es la clave para el desarrollo humano, así como para el desarrollo de la
sociedad del conocimiento y de la cultura, y el factor básico para conseguir la
existencia de igualdad de oportunidades y cohesión social. En concreto, ésta se
hace especialmente necesaria en la dinámica de cambio en la que estamos
insertos por diversas razones: los conocimientos adquiridos en la escuela resultan
insuficientes; se está propiciando una visión unificadora del conocimiento y
una búsqueda continua de la verdad; aporta una preparación específica necesaria
para poner en marcha nuevas técnicas y conocimientos; es necesaria la formación
integral y continua para dar solución a los problemas que nos acechan con la
mundialización; permite aprovechar la experiencia de las personas incorporadas
al mercado laboral, permitiéndoles elevar su nivel cultural y técnico, y se
constituye como un medio de promoción colectiva y social, ofreciendo la
posibilidad de adaptación a los cambios.
2. ¿Podríamos
decir que la Educación Permanente es un término reciente o histórico?
Hay que destacar, que los
antecedentes de la educación permanente (entendida como educación de adultos,
término referido sobre todo a la alfabetización) pueden remontarse en el
tiempo, ya que la misma, se ha desarrollado de forma diversa en todas las
civilizaciones, y la idea ha sido destacada desde la antigüedad en obras de
filósofos como Platón o Comenio. Sin embargo, la educación permanente adquiere
relevancia práctica en los proyectos de reforma educativa desde la segunda
mitad del siglo XX, cuando los Organismos Internacionales de Educación (en
especial la UNESCO) impulsarían y generalizarían el concepto de Educación
Permanente; no existiendo el término de educación permanente como tal (concebido
como algo más amplio que concibe dentro de sí la educación de adultos) hasta
los años 60.
3. Describe
esquemáticamente las etapas de la Educación Permanente.
Se pueden señalar distintas
etapas en el desarrollo de este concepto:
1)
Separación
Educación de Adultos –Otras acciones educativas. Nada procedente de la escuela
y la pedagogía puede servir a la educación de adultos sin una adaptación.
2)
Toma
de conciencia relativa de que existe una continuidad entre educación de jóvenes
y adultos.
3)
Concepto
de Educación Permanente adquiere significado. Fin de separación educación
adultos- otras acciones educativas. Defensa extensión de la educación a lo
largo de la vida (englobándose la educación de adultos dentro de la educación
permanente).
4. ¿Cuáles
son los principios de la Educación Permanente?
Entre los principales rasgos,
aspectos o principios de la educación permanente, encontramos: es un proceso
continuo; es integral; es un principio organizador de la educación; es global;
es democrática; es un proceso dinámico y flexible; es una educación abierta; es
un principio ordenador del pensamiento; fomenta la calidad de vida; tiene un matiz
prospectivo; persigue una integración de objetivos, contenidos, métodos y
evaluaciones, desde una coordinación vertical y horizontal entre las diversas
partes del sistema; tiene como objetivo que cada uno tome conciencia de que
puede aprender a lo largo de toda la vida; debe suscitar las capacidades e
intereses para estar en búsqueda continua y abierta a nuevas fuentes de
información y de conocimientos renovados; se caracteriza por un estilo
educativo propio; y pretende que en los sistemas educativos se preste más
atención a los instrumentos para seguir aprendiendo en la línea que demandan
las necesidades personales y colectivas.
5. Términos
relativos a la Educación Permanente.
A lo largo de la formación del
concepto de la educación permanente, se han sucedido una serie de términos
relativos al mismo, que inciden en diferentes esperas de la educación permanente
en algunos casos, considerándose sinónimos en otros. Entre los que encontramos:
Educación vitalicia, educación continua, educación recurrente, educación no
formal e informal, desarrollo comunitario, educación popular, animación
sociocultural, educación postescolar, educación para el ocio y el tiempo libre,
aprendizaje permanente, educación lo
largo de la vida y ciudad educadora.
6. ¿Qué
es la educación permanente para la autora?
La educación permanente, es un
sistema global, planificado y puesto en práctica de modo sistemático, encaminado
tanto a reestructurar el sistema educativo existente como a desarrollar todas
las posibilidades de formación fuera del sistema educativo. Se trata de un
proyecto que hace al hombre agente de su propia educación; y que no se limita
al período de escolaridad, sino que abarca distintas dimensiones importantes, y
supone una herramienta para los cambios, así como para no quedar atrasados en
nuestros intereses y desempeños.
Webgrafía:
PÉREZ SERRANO, G. (2001): «Aprender a lo largo de la vida: Desafío de la sociedad actual», en @gora digit@l, 1(http://www.uhu.es/agora/digital).
